熊本市議会 2022-03-15 令和 ４年第 １回厚生分科会－03月15日-02号
◆那須円 委員 区分のところに新規のところとコロナのところに丸がついていたので、ちょっとまた地震とは少し違うものと思ってはいるんですけれども、確かに地震のときの支援というのは、仮設入居のときから常に物資の支援であったり様々なつながりができて、そこから仮設を出られた後にお独り暮らしであったり、地域に孤立していないかって、もう既に仮設の段階から人間性を結んでいたから、そういった具体的な支援ができていたというような
◆那須円 委員 区分のところに新規のところとコロナのところに丸がついていたので、ちょっとまた地震とは少し違うものと思ってはいるんですけれども、確かに地震のときの支援というのは、仮設入居のときから常に物資の支援であったり様々なつながりができて、そこから仮設を出られた後にお独り暮らしであったり、地域に孤立していないかって、もう既に仮設の段階から人間性を結んでいたから、そういった具体的な支援ができていたというような
保護者も目的達成に向かって進んでいっているのか、主体的・対話的で深い学びができているのか、学習の中で実際に自分で考えて、それを友達などに発表したり友達の発表を聞いたりして、新しい発見や発想が生まれる授業の場を作っていくことにより、未知の状況にも対応できる思考力や判断力、表現力を育むことを目指し、社会に出てからも学校で学んだことを生かせるように、学んだことを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力や人間性
日本の教育は、民主的で文化的な国家をさらに発展させるとともに、世界の平和と人類の福祉の向上に貢献することを願い、個人の尊厳を重んじ、真理と正義を希求し、公共の精神を尊び、豊かな人間性と創造性を備えた人間育成を期するとともに、伝統を継承し、新しい文化の創造を目指す教育を推進する。
我々は、この理想を実現するため、個人の尊厳を重んじ、真理と正義を希求し、公共の精神を尊び、豊かな人間性と創造性を備えた人間の育成を期するとともに、伝統を継承し、新しい文化の創造を目指す教育を推進する」、これは、教育基本法が変わってからの新しいほうの前文なんですけれども、そのあたりですね。
続けて、戦争体験は根深く、その後、彼は、人間性の追求、人間の生活の表情などに興味を持ったと語ってくれました。これは紛れもなく、水俣で写真を撮ろうとしたユージン・スミスの姿勢であったかと思います。 そこで、改めてお尋ねをいたします。 ユージン・スミスの写真集が世界に伝えたのは、どんなことであったと思うか。
コロナ禍の中、学校教育のデジタル化の進展や少人数学級の取組により、先生たちへの負担がますます増すのではないかと懸念をいたすところですが、学校における働き方改革の目的は、教師が我が国の学校教育の蓄積と向かい合って自らの授業を磨くとともに、日々の生活の質や教職人生を豊かにすることで自らの人間性や創造性を高め、子供たちに対して効果的な教育活動ができるようになることとしております。
◆17番（松井美津子君） 私は、人権ふれあいセンターで大きな画面で見せていただいたんですけども、にしゃんたさんの人間性というか、生き方みたいなものも伝わってきて、とてもいい講演だったと思います。
教職員の業務負担の軽減を図り、限られた時間の中で自らの専門性を生かしつつ、児童・生徒等に接する時間を十分確保し、教職員の日々の生活の質や教職人生を豊かにすることで教職員の人間性を高め、児童・生徒等に必要な総合的な指導を持続的に行うことができる状況を作り出すことが、学校における働き方改革の目指すところであります。
教職員の業務負担の軽減を図り、限られた時間の中で自らの専門性を生かしつつ、児童・生徒等に接する時間を十分確保し、教職員の日々の生活の質や教職人生を豊かにすることで教職員の人間性を高め、児童・生徒等に必要な総合的な指導を持続的に行うことができる状況を作り出すことが、学校における働き方改革の目指すところであります。
２、青少年のスポーツが、国民の生涯にわたる健全な心と身体を培い、豊かな人間性を育む基礎となるものであるとの認識の下に、学校、スポーツ団体、家庭及び地域における活動を相互に連携する。３、障害者の方が自主的かつ積極的にスポーツを行うことができるように、障害の種類及び程度に応じた必要な配慮をしつつ推進する。４、スポーツを行う者の心身の健康の保持増進、安全の確保。
これらのスポーツ大会、音楽活動は、様々な活動を体験し、豊かな人間性を生み、育み、そして協調性や優しさ、そしてたくましさを培う本当に大事な行事だと思います。
全ての学校が子供たちの豊かな人間性を育むことを目指していることから、議員の御提案を踏まえ、いじめは絶対に許さないというメッセージとともに、思いやりや親切な言動の大切さ等について、校長の言葉として積極的に発信するよう、教育委員会からも改めて周知をしてまいりたいと思います。 〔２７番 藤永弘議員 登壇〕 ◆藤永弘 議員 答弁ありがとうございました。
全ての学校が子供たちの豊かな人間性を育むことを目指していることから、議員の御提案を踏まえ、いじめは絶対に許さないというメッセージとともに、思いやりや親切な言動の大切さ等について、校長の言葉として積極的に発信するよう、教育委員会からも改めて周知をしてまいりたいと思います。 〔２７番 藤永弘議員 登壇〕 ◆藤永弘 議員 答弁ありがとうございました。
子育て・教育の分野では、子どもたちが豊かな人間性と健やかな身体を養い、たくましく成長できる教育環境と子育て支援が充実したまちづくりを進めます。 健康・生涯活躍の分野では、将来わたり健康で、年齢や障がいの有無等を問わず、誰もが活躍できるまちづくりを進めます。 産業・都市の分野では、本市が将来にわたり持続的に発展できる地域となるように、産業基盤や都市機能の充実したまちづくりを進めてまいります。
２つ目の「育てる」まちづくりでは、子どもたちが幅広い知識と教養を身に付け、豊かな人間性と健やかな身体をつくれるよう、安全かつ快適な教育環境の整備と子育て支援が充実したまちづくりを進めてまいりました。
さらに、人間形成の上から生き方創造科を創設し、小学校低学年では、自分づくりの旅という視点の下、身近な生活体験を通して、自分の行動等を見詰めさせ、人間としてよりよく生きていくための豊かな心や基本的モラルの醸成を図り、小学校高学年では、心つなぎの旅という視点の下、他者との関わりを通して、豊かな人間性や社会性を培うためのコミュニケーション能力の育成を図り、中学校２年生、３年生では、生き方探しの旅という視点
さらに、人間形成の上から生き方創造科を創設し、小学校低学年では、自分づくりの旅という視点の下、身近な生活体験を通して、自分の行動等を見詰めさせ、人間としてよりよく生きていくための豊かな心や基本的モラルの醸成を図り、小学校高学年では、心つなぎの旅という視点の下、他者との関わりを通して、豊かな人間性や社会性を培うためのコミュニケーション能力の育成を図り、中学校２年生、３年生では、生き方探しの旅という視点
教師と生徒、大人と子どもという極めて不均衡な関係性の間に起きた出来事は、公平性というより教育職に携わる大人の能力、技術力、人間性を高めなければいけないという観点が最も重要なのではないでしょうか。 さらに、まずは熊本市の職員で構成される熊本市体罰等防止検討会議で案を作成した後に、審議会の意見を聞くという手順になると思いますが、やり方次第では追認組織になりかねません。
教師と生徒、大人と子どもという極めて不均衡な関係性の間に起きた出来事は、公平性というより教育職に携わる大人の能力、技術力、人間性を高めなければいけないという観点が最も重要なのではないでしょうか。 さらに、まずは熊本市の職員で構成される熊本市体罰等防止検討会議で案を作成した後に、審議会の意見を聞くという手順になると思いますが、やり方次第では追認組織になりかねません。
そこで本市は子供たち一人ひとりがこのような社会環境の変化に適切に対応し、学びに向かう力を持ち、豊かな人間性、健やかな体を備えた主体的に考え行動できる人づくりを進めてまいります。 次に、（５）施策の基本方針でございますが、現大綱からの変更点について簡潔に御説明いたします。